创立于2007年,13年语言翻译服务商!

“第五届北京外国语大学英语专业精读、写作、口语教学开放课堂暨

日期:2019-05-22 | 来源:易联翻译 | 阅读:

  第五届北京外国语大学英语专业精读、写作、口语教学开放课堂暨教学研讨会”于5月13日至17日举办。


  本届开放课堂暨教学研讨会以梳理英语专业核心课程教学内容,淘汰“水课”、打造“金课”,探讨如何合理提升学业挑战度、增加课程难度、挖掘课程深度,切实提升课程教学质量为目的,由北京外国语大学英语学院、教务处、教师发展中心,北京地区高校英语类专业群和外语教学与研究出版社联合举办。来自全国100余所高校的250余名教师参加了本次教学开放课堂暨教学研讨会,通过主旨报告、开放课堂、说课评课、集体备课及教学展示等多个环节,就新时期英语专业核心课程课堂教学改革与创新展开充分研讨,效果显著。




  开幕式由北京外国语大学英语学院赵冬副教授主持,北京外国语大学英语学院张剑院长和外研社高等英语教育出版分社李会钦社长发表致辞。张剑院长首先代表北外英语学院对参加此次教学开放课堂暨教学研讨会的教师表示欢迎,并指出英语教学改革的方向性问题,如人才培养模式、课程设置等问题已基本得到解决。目前改革已进入微观的实操层面,如何将改革理念贯彻到实际课堂教学中,实现语言技能与思辨能力培养的有机结合,是现阶段所要探讨的重要问题,需要全体英语专业教师凝聚智慧、共同探索。李会钦社长则立足职场,从企业对英语人才的需求出发,提出人才的思维方式、可迁移能力至关重要,这些能力的培养需要英语专业教师落实到具体课堂教学中。同时,李社长也期冀全体参会教师不仅关注课堂本身,也要对宏观教学趋势进行思考,从而学有所思,学有所获。


  主旨研讨:


  聚焦专业改革,关注教学质量


  主旨报告环节,北京外国语大学副校长孙有中教授、北京外国语大学英语学院副院长张莲教授、北京外国语大学英语学院伊蕊博士、北京外国语大学英语学院邱瑾副教授分别进行发言。


  孙有中教授从宏观层面出发,就如何落实《外国语言文学类教学质量国家标准》要求,全面提高英语专业人才培养能力提出了思考和举措。孙教授指出,英语专业为改革开放做出了历史贡献,同时也面临教育理念落后、培养模式同质化、课程设置随意、教学内容陈旧、教学管理粗放等诸多问题。在《国标》背景下,实现英语专业内涵式发展、提高英语专业人才培养能力至关重要。最后,孙教授建议,提高英语专业人才培养能力应当优化培养方案、夯实专业课程、突出培养能力、推动课堂革命、探索智能教学、促进教师发展、打造质量文化。


  张莲教授以北外英语学院的教学改革为例,探讨了英语本科专业人才的培养目标、路径与方法。张教授详细介绍了十年间北外英语学院三版《英语专业本科培养方案》对于专业培养目标和要求、课程设置、内容/教材、教学方法、测试方法、教师发展进行的改革,并结合北外英语学院具体的课程结构、教学理念、教材设计予以展示。通过聚焦北外具体的课程方案之演变,张教授希望可以透视整个外语教育的发展和路向,并将“变”作为常态,以复杂、动态、系统的视角重新审视中国外语教育。


  伊蕊博士以《大学思辨英语教程 精读3:社会与个人》和《精读4:哲学与文明》为例,具体展示了如何在精读教学中培养思辨能力。伊蕊老师指出,《大学思辨英语教程》的教学宗旨和理念是以学科知识为平台,实现学生思辨能力和语言能力的协同发展。伊蕊老师梳理了单元模块、课时安排以及评估方式等宏观教学框架,并详细介绍了苏格拉底式提问与讨论、小组展示、撰写社会学报告和哲学文章等思辨能力培养方法以及Learning Portfolio、难长句分析及语言测试等语言能力培养方法,真正体现了精读教学中思辨能力、语言能力和学科能力的协同发展。


  邱瑾副教授以《大学思辨英语教程 写作2:说明文写作》为例,具体展示了如何在写作教学中培养思辨能力。邱瑾副教授首先介绍了《写作2》的教材编写理念、单元结构、教材编写原则和课时安排,并详细以第7单元为例,结合北外学情,具体阐释了如何基于社会文化理论和”产出导向法”的教学设计原则,通过课前、课中、课后的具体教学过程和活动设计,实现本单元在写作技巧、语言能力、思辨能力和跨文化能力方面的课程目标,达到写作教学中思辨能力的培养。


—— 微信公众号 ——

热门标签